Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска гимназия №7

ЛИТЕРАТУРА

Рабочая  программа

для обучающихся  10 класса

Обсуждено

на заседании

методического объединения

Протокол №___

от ________2010 г.

Рук. МО____________________________

Составитель:

Зотова М.В., учитель русского языка и литературы

Утверждено

педагогическим советом гимназии

Протокол №___

от ________2010 г.

Директор гимназии ____________________

Мурманск, 2010

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по литературе для 10 класса создана на основе  «Примерной  программы по литературе среднего (полного) общего образования» профильный уровень  и авторской программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель Г. С. Меркин).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Используемый учебно-методический комплект

Программа по литературе для 5-11 классов общеобраз. школы./Автор-составитель Г. С.            Меркин, С.А.Зинин, В.А. Чалмаев – М.: Русское слово, 2008 г.

Литература. 10 кл. В 2 ч.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ автор составитель Г.С. Меркин – 6-е изд., испр.и дополненное – М.: Русское слово, 2009 г.

Программа рассчитана на 5 часов в неделю  (170 ч в год).

Практическая часть программы

На развитие речи отводится  15 ч.

Внеклассное чтение- 13ч.

Сочинений-16

Тестов - 16

Наизусть- 14 произведений

Особенности программы:

Весь курс литературы построен по концентрическому принципу на хронологической основе с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10, 11 классах.

Начиная с 5 класса, ученики изучают вершинные произведения классической литературы и литературы 20 века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать о их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

В результате изучения литературы ученик десятого класса должен:

знать/понимать:

·        образную природу словесного искусства;

·        содержание изученных литературных произведений;

·        основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в., этапы их творческой эволюции;

·        историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

·        основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений;

·        основные теоретико-литературные понятия;
уметь:

·        воспроизводить содержание изученного литературного произведения;

·        выразительно читать изученные произведения;

·        анализировать и интерпретировать художественный мир литературного произведения в единстве содержания и формы;

·        сопоставлять произведения одного автора, разных авторов, сопоставлять разных героев одного произведения, одного автора, разных авторов;

·        аргументированно отвечать на вопрос по содержанию литературного произведения (устно и письменно); составить конспект критической или литературоведческой статьи;

·        выполнять учебно-исследовательскую работу на основе историко-культурного комментария;

·        творчески осмыслять литературно-критическую статью на основе ее изучения, пересказа или конспектирования;

·        самостоятельно писать сочинения разных типов;

·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        поиска нужной информации в справочных материалах;

·        развернутого ответа на литературный вопрос, составления плана сочинения, написания изложений с элементами сочинения, сочинений по литературным произведениям;

·        ведения аргументированной полемики;

·        определения круга чтения и оценки литературных произведений.

Основы теории литературы (термины) филологического профиля

Введение

Теория литературы, предмет и место в системе литературоведческих дисциплин. Вопрос о «научности» и «точности» теории литературы. Методология и терминология теории литературы. Своеобразие отечественной теории литературы.

ЛИТЕРАТУРА КАК ВИД ИСКУССТВА

Искусство как феномен духовной культуры. Литература как вид искусства, ее своеобразие и особенности. Условность в литературе. Виды художественной условности (фантастика, жизнеподобие), их роль в создании литературного произведения. Своеобразие бытования литературного произведения: авторский замысел — художественный текст — читательское восприятие. Классика и литературные памятники. Автор литературного произведения. Понятия «художественный вымысел», «авторский произвол». Текст и его субъективное восприятие. Проблема «современного прочтения» и интерпретации.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА В ЛИТЕРАТУРЕ

Условность разделения содержания и формы, их диалектическая взаимосвязь как основа существования художественного мира литературного произведения. Понятие художественного мира литературного произведения. Структура художественного мира. Идейное звучание литературного произведения.

СЛОВО И ОБРАЗ В ЛИТЕРАТУРЕ

Литературный язык и язык художественной литературы. Слово как основа литературы. Образные возможности слова. Понятие художественного образа, его конститутивные признаки. Способы создания художественной образности. Изобразительность и выразительность в искусстве. Изобразительно-выразительные средства художественной речи. Ритм художественного текста. Слово и ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Прямая и косвенная речь в литературном произведении. Повествование и способы его организации. Диалог и монолог, их место и роль в художественном произведении. Художественная деталь в литературе. Понятие типизации. Типическое и особенное в литературе. Стиль в литературе.

СМЫСЛ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Название литературного произведения. Заглавие и смысл произведения. Понятие темы произведения. Тема и тематика. Тема и проблема произведения. Проблема и проблематика. Идея и идейное звучание произведения. Авторская позиция в произведении и способы ее выражения. Авторская позиция и читательское восприятие. Пафос в литературе. Виды пафоса.

ПЕРСОНАЖ И МИР В ЛИТЕРАТУРЕ

Понятие «персонаж». Виды персонажей: люди, фантастические существа, одушевленные предметы, «очеловеченные» животные. Персонаж и герой. Антагонист и протагонист. Персонаж-резонер. Персонаж-повествователь. Литературный тип и характер. Характеры «заданные» и диалектические. Психологизм в литературе. Психологические характеры. Виды характеров (героический, сентиментальный, трагический и др.). «Вечные образы» в литературе. Образ автора и лирический герой в литературе. Понятие «коллективный герой». Портрет в литературе. Персонаж и окружающий его мир. Пейзаж и интерьер. Мир вещей в литературе. Время и пространство в литературном произведении.

ПОСТРОЕНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Конфликт в литературном произведении. «Основной конфликт» и система конфликтов в структуре художественного мира, Композиция и сюжет произведения. Сюжет и фабула. Сюжетно-композиционные элементы: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, постпозиция. Виды композиции (последовательная, обратная, кольцевая, рамочная, фрагментарная, «вершинная» и др.). Вставные эпизоды как элементы композиции. Внесюжетные элементы (пролог, эпилог, лирическое отступление) и их значение в художественном мире литературного произведения.

РОДЫ И ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

Рецепция и «границы свободы восприятия» художественного мира. Основные принципы разделения литературы на литературные роды. Эпос, лирика, драма и лироэпика, их главные различия, основные признаки и принципы художественной организации. Значение родовых различий. Эпические жанры: эпическая поэма (эпопея), легенда, миф, литературная сказка, басня, притча, новелла (рассказ), роман, очерк. Лирические жанры: ода, элегия, послание, эпиграмма, мадригал, идиллия, лирическое стихотворение, лирическая миниатюра и др. Формализованные лирические жанры (сонет, триолет, рондо и др.). Драматические жанры: трагедия, комедия, мелодрама, водевиль, фарс. Лироэпические жанры: поэма, баллада, романс, роман в стихах. Синтетические жанры (драматическая поэма, пьеса для чтения, диалог и др.). Виды жанров. Принципы деления жанров на разновидности: по времени (историческая баллада, Футуристический роман и др.), по тематике (детективная новелла, любовное стихотворение и др.), по форме (эпистолярный роман, стихотворная драма и др.), по пафосу (сатирическая ода, героическая поэма и др.), по виду условности (фантастическая баллада, пьеса-сказка), по целям (дидактическая сказка, поэма-инвектива и др.).

СТАДИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИТЕРАТУРЫ

Понятие «литературный процесс». Литературный процесс и его стадиальное развитие. Традиция и новаторство в литературе. Национальная традиция как основа развития литературы. Понятие «мировая (всемирная)» литература. Мировая литература и литературный процесс. Общечеловеческое и национальное в литературном процессе. Творческий метод в литературе. Методы продуктивные (классицизм, романтизм, реализм, модернизм) и непродуктивные (барокко, сентиментализм, натурализм, социалистический реализм). Художественные системы и литературные направления. Литературное течение и литературная школа. Литературная борьба и литературная полемика. Взаимодействие национальных литератур и историческая преемственность литературного развития. Переводная литература. Проблемы художественного перевода. Перевод, литературное переложение, парафраз.

СТИХОСЛОЖЕНИЕ

Общие основы стихотворной организации текста. Системы стихосложения (античная, силлабическая, тоническая, силлабо-тоническая), их различия. Тоническое стихосложение как способ организации произведений русского фольклора. Появление в литературе силлабики как попытка механического перенесения на русскую почву польской системы стихотворной организации текста. Реформа В. К. Тредиаковского, опора на законы русского языка. Развитие реформы стихосложения М. В. Ломоносовым. Русская силлабо-тоническая система стихосложения. Стих. Понятие стопы. Виды стоп: основные (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест) и дополнительные (пиррихий, спондей). Стихотворные метры. Вольный стих. Дольник. Клаузула и ее виды. Рифма. Виды рифм (муж-

екая, женская, дактилическая, гипердактилическая, начальная, внутренняя, бедная, богатая, полная, составная, диссонансная, консонансная, ассонансная). Рифмовка и ее виды (смежная, опоясывающая, перекрестная и др.). Белый стих. Строфическая организация стихотворного текста. Виды строф (дистих, терцет, катрен, секстина, октава, нона, децима). Онегинская строфа. Ритмический рисунок стихотворного текста. Ритм и музыка стиха.

ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА

Взаимодействие литературы с другими видами искусства. Литература и изобразительное искусство. Иллюстрация литературного произведения. Оформление книги. Понятие «книжной графики». Литература и музыка. Литературное произведение как составная часть музыкальных жанров (песня, романс, оратория, опера и др.). Музыкальное осмысление литературного произведения («Шехеразада» Н. А. Римского-Корсакова и др.). Литература и театр. Драматургическая основа спектакля. Понятие инсценировки. Литература и киноискусство. Литературный киносценарий. Экранизация как перевод литературного произведения на язык другого вида искусства (достижения и потери). Анимационное кино (мультипликация) — синтез изобразительного искусства, литературы, музыки и киноискусства.

ЛИТЕРАТУРА И «МАССОВАЯ КУЛЬТУРА»

Понятие «массовая культура», ее коммерческий и разлагающий характер. Идеологическая и эстетическая опасность массовой культуры. Средства массовой коммуникации как основа распространения массовой культуры. Литература и СМИ. Литература и Интернет. Литература и издательская политика. Понятия «бестселлер», «хит». Литература и реклама. Проблема авторского права. Авторское и издательское право. Авторское право и классика. Литература и литературная критика. Литература и мода. Литература и идеология.

Литература

Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. — М., 1975.

Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества.  — М., 1979.

Белецкий А. И. В мастерской художника слова. — М.,

1989. Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. — М., 1963. Волков И. Ф. Литература как вид художественного творчества. — М., 1985. Горшков А. И. Русская словесность. От слова к словесности. — М., 1995. Давыдова Т. Т., Пронин В. А. Теория литературы. — М.,

2003. Дима А. Принципы сравнительного литературоведения. —М., 1977. Есин А. Б.   Литературоведение.   Культурология.   —   М.,2002.

Есин А. Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. — М., 2002. Жирмунский В. М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. — Л., 1977.

Кременцов Л. П. Теория литературы. Чтение и творчество. — М., 2003.

Ладыгин М. Б. Литературные направления. — М., 2000.

Ладыгин М. Б. Основы поэтики литературного произведения. — М., 2002.

Ладыгин М. Б. Роды и жанры литературы. — М., 2001.

Дихачев Д. С. О филологии. — М., 1989.

Лосев А. Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. — М., 1976.

Основы литературоведения / Под ред. В. П. Мещерякова. —М., 2003.

Поляков М. Я. Вопросы по этике и художественной семантике. — М., 1978.

Поспелов Г. Н. Искусство и эстетика. — М., 1984.

Поспелов Г. Н. Проблемы исторического развития литературы. — М., 1972.

Стиховедение. Хрестоматия. — М., 2002.

Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. — М.,1996.

Уэллек Р., Уоррен О. Теория литературы. — М., 1978.