Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска гимназия №7

Английский язык

Рабочая программа

для обучающихся  9 класса

Обсуждено

на заседании

методического объединения

Протокол №___

от ________2010 г.

Рук. МО____________________________

Составитель:

Кравченко И.А,

учитель английского языка

Утверждено

педагогическим советом гимназии

Протокол №___

от ________2010 г.

Директор гимназии ____________________

Мурманск, 2010 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на  основе Примерной программы основного общего образования по английскому  языку.

Используемый учебно-методический комплект

1. Примерные программы по иностранным языкам. 2-е издание, Дрофа, М., 2008 г.                                  2. Английский язык. Счастливый английский.ру/Happy English.ru /Учебник     английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. – 2-е изд. – Издательство «Титул», 2008г.

Особенности программы:

·        межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

·        многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

·        многофунциональность (английский язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Программа реализует следующие основные функции:                                                       -- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Цели и задачи программы

·        развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:                                                                                                                                    -речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);                                                                                                                                             - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;                                                                                                                    - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;                                                                              - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;                                                                                                                                          - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культу, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·        развитие и воспитание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общее количество часов по программе – 102 часа

Количество часов в неделю – 3 часа

Практическая часть программы

Аудирование – 5

Чтение – 8

Грамматика – 5

Говорение –9

Письмо – 6

Требования к уровню подготовки учащихся  9 класса

В результате изучения английского языка в 9 классе обучающиеся должны знать:

- основные значения изученных единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

¨                 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

¨                 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

¨                 делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

¨                 выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

¨                 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

¨                 выбирать главные факты, опуская второстепенные;

¨                 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

¨                 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III , конструкций с инфинитивом типа I,конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)                  аффиксами

·                                 глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

·                                 существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

·                                 прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

¨                 делать выписки из текста;

¨                 писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

¨                 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

¨                 писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание программы

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

1

Межличностные взаимоотношения  с друзьями, в школе.

7

2

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).

8

3

Покупки.

7

4

Карманные деньги.

7

5

Международные школьные обмены.

4

6

Переписка.

3

7

Проблемы выбора профессии.

7

8

Роль иностранного языка в выборе профессии.

7

9

Родная страна.

7

10

Достопримечательности.

7

11

Путешествие по России.

7

12

Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

7

13

Природа и проблемы экологии.

9

14

Здоровый образ жизни.

7

15

Контроль

4

16

Резервные уроки

4

Всего

102

Учебно-тематический план

№

Раздел

Кол-во час

Из них

Практическая часть

Вид контроля

аудиро-вание

чтение

грамма-тика

говорен-ие

пись-мо

1

Межличностные взаимоотношения  с друзьями, в школе.

7

1

1

Контроль

навыков аудирования, чтения

2

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).

8

1

1

Контроль

навыков грамматики, говорения.

3

Покупки.

7

1

1

Контроль

навыков грамматики и письма.

4

Карманные деньги

7

1

1

Контроль

навыков чтения и говорения.

5

Международные школьные обмены.

4

1

Контроль

навыков говорения.

6

Переписка.

3

1

1

Контроль

навыков аудирования, чтения.

7

Проблемы выбора профессии.

7

1

1

Контроль

Навыков говорения и письма.

8

Роль иностранного языка в выборе профессии.

7

1

Контроль

Навыков грамматики.

9

Родная страна.

7

1

1

1

1

1

Контроль

навыков лексико-грамматических навыков.

10

Достопримечательности.

7

1

1

1

Контроль

Навыков аудирования, чтения и говорения.

11

Путешествие по России.

7

1

1

Контроль

Навыков говорения и письма.

12

Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

7

1

1

1

1

1

Контроль

Навыков аудирования, лексико-грамматических навыков.

13

Природа и проблемы экологии.

9

1

Контроль

навыков чтения.

14

Здоровый образ жизни.

7

1

1

1

Контроль

Навыков чтения,говорения и письма.

15

Контроль

4

16

Резервные уроки

4

17

Всего

102

5

8

5

9

6