Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска гимназия №7

Английский язык

Рабочая программа

для обучающихся  ___8___класса

Обсуждено

на заседании

методического объединения

Протокол №___

от ________2010 г.

Рук. МО____________________________

Составитель:

Смирнова И.В.,

учитель английского языка

Утверждено

педагогическим советом гимназии

Протокол №___

от ________2010 г.

Директор гимназии ____________________

Мурманск, 2010 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса с углубленным изучением английского языка составлена на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы В.В. Сафоновой «Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. II-XI классы. Москва, «Просвещение», 2006г.

Используемый учебно-методический комплект

Программа реализуется на основе УМК “English VIII” авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева (М; Просвещение, 2006).

Особенности программы:

Рабочая программа составлена с учетом  необходимости адаптации Программы Сафоновой В.В. к реальным условиям преподавания в гимназии №7 г.Мурманска, с учетом возможностей методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса и уровня подготовленности учащихся данного учебного заведения.. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом структуры вышеуказанного УМК.

В связи с тем, что Программа Сафоновой В.В. составлена для 8 – 9 классов, а так же учитывая указанную автором возможность менять последовательность и очередность тем в пределах 8 – 11 классов, обозначенные в Программе темы распределены на два года обучения (см. Содержание программы). Тема «Я в мире живописи. Культурное наследие России и англоязычных стран» перенесена для изучения в 10-11 классах.

Цели и задачи программы:

Программа нацелена на  реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-                                                    когнитивного, социокультурного и деятельностного  подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается  формирование иноязычной коммуникативной компетенции,  то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Изучение английского языка в 8 классе с углубленным изучением английскогоя языка направлено на достижение следующих целей:

-        Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной):

речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной  деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом специфики ситуации общения;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний,

социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты;

компенсаторная компетенция – совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств в процессе иноязычного общения;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность.

-        Развитие и воспитание способности к личностному самоопределению  учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения.

Общее количество часов по программе – 170 часа

Количество часов в неделю – 5 часов

Практическая часть программы

Аудирование – 6

Чтение – 6

Грамматика – 6

Говорение – 6

Письмо – 6

Требования к уровню подготовки обучающихся  8 класса

В результате изучения английского языка в 8 классе обучающиеся должны знать / уметь:

Речевые умения

Говорение

Диалогическая  речь

-       участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах - обмене информацией, в  диалогах смешанного типа.

-       участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;

-       беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

-       участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых  в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря  на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.

Монологическая речь

-       подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;

-       давать характеристику  персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;

-       описывать события, излагать факты;

-       представлять  свою страну и ее культуру в иноязычной среде,  страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

-       высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.

Аудирование

понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3-4 минут:

-        понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач  по знакомой и частично незнакомой  тематике;

-        выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях  и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;

-        относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

-       отделять главную информацию от второстепенной;

-       выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним;

-       извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

-        читать аутентичные тексты различных стилей;

-        владеть стратегиями основных видов чтения: ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, изучающего чтения – с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентировки  в ситуациях повседневного общения, просмотрового/поискового чтения – с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала.

-        выделять необходимые факты/сведения;

-        отделять основную информацию от второстепенной;

-        определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

-        прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;

-        обобщать описываемые факты/явления;

-        оценивать важность/новизну/достоверность информации;

-        понимать смысл  текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

-        отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письменная речь

-                  писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

-                  излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах,  обзорах;

-                  использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;

-                  описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.

Перевод

-                  использовать толковые и двуязычные словари,  другую справочную литературу для решения переводческих задач;

-                  использовать такие переводческие приемы, как замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование;

-                  опознавать ошибки переводчика в сходных вариантах перевода одного и того же текста.

Ознакомление с типами безэквивалентной лексики и способами ее передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика».

Компенсаторные умения.

-       использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты);

-       использовать риторические вопросы;

-       использовать справочный аппарат (комментарии, сноски);

-       прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);

-       понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания;

-       использовать перифраз/толкование, синонимы;

-       эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Социокультурные знания и умения:

-        социокультурные правила вежливого поведения в стандартных ситуациях  социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер  общения в иноязычной среде;

-        основы культурного наследия страны/стран изучаемого языка;

-        основные условия жизни разных слоев общества;

-        возможности получения качественного образования, ценностные ориентиры;

-        главные особенности жизни в поликультурном обществе.

-        использовать необходимые языковые средства  для выражения  мнения, проявление согласия/несогласия в некатегоричной, неагрессивной форме;

-        использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

-        использовать формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания.

Фонетика.

-        общие сведения об ассимиляции английских звуков.

-        логическое ударение как средство эмфазы.

-        ритмическая организация диалогической речи и монологической речи.

-        уметь выразительно читать аутентичные тексты, коммуникативно приемлемо используя интонационные средства выражения отношения говорящего к высказываемым мыслям и чувствам.

Орфография.

-        основные правила правописания, в том числе трудности правописания аффиксов типа –able, -ible, -ize,- ise, -ance, -ence;

-        основные правила переноса английских слов;

-        правила употребления знаков пунктуации: апострофа, запятой, двоеточия, тире, точки, многоточия, дефиса, круглых скобок, вопросительного знака, точки с запятой.

Грамматика.

Морфология.

Закрепление материала для 5 – 7 классов в коммуникативно-ориентированных контекстуальных грамматических упражнениях. Система наклонений английского глагола.

Синтаксис.

Сложные случаи глагольного управления. Синтаксическая вариативность и функции неличных форм глагола. Сложное высказывание. Синтаксические средства выражения эмфазы в диалогической и монологической речи.

Языковые навыки. Учащиеся должны уметь:

-        грамматически правильно и коммуникативно допустимо употреблять формы сослагательного и условного наклонения, неличные формы глаголов и модальные глаголы в речи;

-        опознать грамматически неправильные предложения в текстовых заданиях (в рамках грамматического материала для 5 – 8 классов);

-        самостоятельно исправлять погрешности в собственной письменной речи (в рамках изученного грамматического материала).

Содержание программы.

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

1.

Писательский труд и я в мире книг.

28

2.

Традиционное и транснациональное в национальной кухне  и индустрии питания англоязычных стран.

26

3.

Технический прогресс и современная жизнь человека в зеркале научных открытий и изобретений.

30

4.

Мир моих увлечений: Путешествие в жизни современного человека. Туризм и экология.

30

5.

Мир современной моды: Я в мире моды. Профессии в мире моды. Мода, стиль жизнь и культура человека.

18

6.

Спорт: Любительский и профессиональный спорт. Спортивные занятия в моей жизни. Спорт и здоровье. Олимпийское международное движение.

28

Контроль

6

Резервные уроки

6

Всего за год

170

Учебно-тематический план.

№

Раздел

Кол-во часов

Из них

Практическая часть

Вид  контроля

аудиро-вание

чтение

грамма-тика

говоре-ние

письмо

1.

Писательский труд и я в мире книг.

28

4

8

3

7

2

Контроль на-выков чте-ния, говоре-ния, письма, ЛГ навыков

2.

Традиционное и транснациональное в национальной кухне и  индустрии питания англоязычных стран.

26

3

7

3

5

2

Контроль на-выков чте-ния, аудиро-вания, гово-рения ЛГ на-выков

3.

Технический прогресс и современная жизнь человека в зеркале научных открытий и изобретений.

30

5

8

2

8

3

Контроль на-выков чте-ния, говоре-ния, письма, ЛГ навыков

4.

Мир моих увлечений: Путешествие в жизни современного человека. Туризм и экология.

30

6

7

3

7

4

Контроль на-выков чте-ния, аудиро-вания, ЛГ навыков

5.

Мир современной моды: Я в мире моды. Профессии в мире моды. Мода, стиль жизнь и культура человека.

18

2

7

2

6

1

Контроль ЛГ навыков, на-выков  ауди-рования, го-ворения

6.

Спорт: Любительский и профессиональный спорт. Спортивные занятия в моей жизни. Спорт и здоровье. Олимпийское междуна-родное движение.

28

4

7

2

5

3

Контроль на-выков чте-ния, гово-рения, пись-ма, ЛГ нав.

Контроль

6

Резервные уроки

6

Всего

102

24

91

34

83

15