Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска гимназия №7

Английский язык

Рабочая программа

для обучающихся  6 классов

Обсуждено

на заседании

методического объединения

Протокол №___

от ________2010 г.

Рук. МО____________________________

Составитель:

Семёнова Марианна Давыдовна,

учитель английского языка

Утверждено

педагогическим советом гимназии

Протокол №___

от ________2010 г.

Директор гимназии ____________________

Мурманск, 2010 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на  основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков 2-11 класс (В.В. Сафонова)

Используемый учебно-методический комплект

1.      Примерные программы по иностранным языкам.

2. Сафонова В.В. Программы по английскому языку. Школа с углубленным изучением    иностранных языков 2-11 классы. М., Астрель, 2007                                                                                                                3.  О. В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ, 13-ое издание, М., «Просвещение», 2009 г.

Цели и задачи программы

·        развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих  речевой, языковой, социокультурной,  компенсаторной, учебно-познавательной:                                                                                                                   - речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);                                                                                                                                             - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;                                                                                                                                      социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;                                                                              - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита  языковых средств при получении и передаче информации;                                                                                                                                          - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культу, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·        развитие и воспитание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

Особенности программы:

·        межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

·        многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

·        многофунциональность (английский язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Программа реализует следующие основные функции:                                                       информационно-методическую;

организационно-планирующую;

контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Общее количество часов по программе – 170 часов

Количество часов в неделю – 5 часов

Практическая часть программы

Аудирование – 4

Чтение – 4

Грамматика – 5

Говорение –4

Письмо – 3

Требования к уровню подготовки обучающихся  6  класса

В результате изучения английского языка в 6 классе обучающиеся должны знать:

- основные значения изученных единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-  особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбы, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение  к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

-  использовать  переспрос, просьбу повторить;

чтение

-  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

-  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Для контроля знаний и умений учащихся используются:                                                     тематические тесты;                                                                                                                                                                      контрольные срезы по отдельным видам речевой деятельности и аспектам языка

Форма организации учебного процесса                                                                                                      классно-урочная система обучения

Сопоставление примерной и авторской программ выявило отсутствие в авторской программе следующих тем, которые необходимо добавить к изучению:

№

Предметное содержание речи, которое необходимо ввести в рабочую программу

1

Переписка

2

Каникулы и их проведение в различное время года

3

Городская /сельская среда проживания школьников

4

Страны изучаемого языка

5

Географическое положение, климат, погода, столицы,  достопримечательности

6

Защита окружающей среды

Содержание программы

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

1.

Культура быта и общение с зарубежными гостьями в российской семье

18

2.

Переписка

14

3.

Проведение досуга с зарубежными сверстниками

32

4.

Учеба и школьная жизнь зарубежных подростков

7

5.

Каникулы и их проведение в различное время года

9

6.

Страны изучаемого языка

7

7.

Географическое положение, климат, погода, столицы, достопримечательности

21

8.

Путешествие на поезде по национально-культурным центрам Великобритании.

13

9.

Городская / сельская среда проживания школьников

7

10.

Защита окружающей среды

32

11.

Контроль

4

12.

Резервные уроки

6

Всего

170

Учебно-тематический план

№

Раздел

Кол-во час

Из них

Практическая часть

Вид контроля

аудиро-вание

чтение

грамма-тика

говоре-ние

пись-мо

1.

Культура быта и общение с зарубежными гостьями в российской семье

18

1

Текущий контроль

2.

Переписка

14

1

Текущий контроль

3.

Проведение досуга с зарубежными сверстниками и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов)

32

1

1

1

1

Текущий контроль

4.

Учеба и школьная жизнь зарубежных подростков

7

1

Текущий контроль

5.

Каникулы и их проведение в различное время года

9

1

Текущий контроль

6.

Страны изучаемого языка

7

7.

Географическое положение, климат, погода, столицы,  достопримечательности

21

1

1

1

1

1

Текущий контроль

8.

Путешествие на поезде по национально-культурным центрам Великобритании

13

1

1

Текущий контроль

9.

Городская среда проживания школьников

7

1

Текущий контроль

10.

Защита окружающей среды

32

1

1

1

1

Текущий контроль

11.

Контроль

4

12.

Резервные уроки

6

13.

Всего:

170

| | | | | | | | |